¿Por qué mi hijo tiene que trabajar aspectos sensoriales, si escucha bien, oye bien, camina, salta, baila?

Como ocurre justamente esta confusión en algunas familias, y es por esto que hemos dejado un espacio para describir este tema. Es muy recurrente recibir en nuestro Centro Imagínate, derivaciones enviadas por Neurólogos o Psiquiatras Infantiles, así como de los principales colegios de la ciudad, que sugieren el trabajo sobre la Integración Sensorial.

¿Qué implica el procesamiento sensorial?

De acuerdo a diversos autores, del área de estudios asociados a la Terapia Ocupacional, el procesamiento sensorial involucra la capacidad del sistema nervioso para transformar los estímulos captados del medio ambiente o del propio cuerpo (es decir, las sensaciones) y convertirlas en información que es procesada por nuestro cerebro (es decir, convertirlas en percepciones).

Las percepciones, entonces, dan cuenta de cómo procesamos los estímulos y les damos un grado de significación, ya sea por la intensidad, agrado/desagrado, o por la interferencia que puede tener en el desarrollo de las actividades de nuestro diario vivir.

Esta manifestación en el comportamiento, o conducta de las personas, se ha denominado como "respuesta adaptativa": si mi respuesta al estímulo resuelve en forma satisfactoria la situación en la cuál nos vemos inmerso, quiere decir que la respuesta es funcional y adecuada.

¿Qué hacen los Terapeutas Ocupacionales para manejar la Disfunción en la Integración Sensorial?

En primer lugar, desarrollan un proceso de evaluación del desempeño del niño, niña o joven que muestra disfunciones en el manejo de su conducta, y así asociar esta manifestación con los diferentes desempeños a nivel sensorial: auditivo, visual, gustativo, olfativo, táctil, propioceptivo y vestibular, siendo estos últimos tres, los que más influyen a la hora de determinar las manifestaciones en el comportamiento.

El sistema vestibular, se relaciona con Percepción del propio movimiento, Posición de la cabeza, Orientación espacial (gravedad) y la estabilidad de la mirada, la cabeza y la postura, entre otras.

Dentro de las funciones del sistema propioceptivo, se cuentan tolerar posiciones con soporte de peso y movimientos pasivos, la localización y discriminación de las partes del cuerpo, la Graduación de la fuerza, la capacidad de generar reacciones de enderezamiento, entre otras.

Y respecto al sistema táctil, existen respuestas socioemocionales como el abrazar o recibir abrazos, funciones como la discriminación y localización, el desarrollo de habilidades motoras orales (entre ellas las relacionadas con la alimentación y el habla), las destrezas de manipulación y el manejo del esquema corporal junto a las habilidades de planificación motora

Posteriormente, exponen al niño, niña o joven a actividades, u ocupaciones, acordes a su ciclo vital. En el caso de los niños, su principal ocupación es el juego; es por esta razón que los procesos evaluativos se basan en el juego!!!

¿Cuáles son los tipos más frecuentes de Disfunciones de la Integración Sensorial?

De acuerdo a lo que se observa en nuestro Centro Integral Imagínate, la mayoría de los niños muestran dificultades en la Modulación Sensorial, las cuales se pueden clasificar en:

• TIPO HIPERSENSITIVO: muestran dificultad con cambio de rutina; generalmente el niño o niña teme a nuevas situaciones o personas nuevas y severa ansiedad de separación. Fácilmente se enojan o se irritan y son difíciles de ser calmados. Además, muestran sobre reactividad táctil, en el movimiento y ante sonidos fuertes y luminosidad. Asimismo, evidencian problemas de planificación motriz y tienden a evitan el movimiento.
• TIPO HIPOSENSITIVO o de BAJA RESPUESTA: son niños que se presentan como Bajo reactivo o bajo sensitivo a la estimulación sensorial. Se observan absortos o desconectados y dan cuenta de dificultad para involucrarse y participar en actividades. Dentro de algunas características que presentan es que se pueden observar evitativos del contacto ocular, con baja reacción al movimiento y táctil, y con problemas en la interacción reciproca
• TIPO BUSCADOR SENSORIAL: son niños en los que se observa una conducta motriz desorganizada e impulsiva. Suelen manifestar problemas de planeamiento motriz y de organización motriz. Muchos llegan a interpretar sus conductas como agresiva, pero esto se explica más por la falta de control de la impulsividad o regulación de la conducta inhibitoria. En ocasiones, se aprecia alteración de la atención. Como su nombre lo indica, buscan constantemente experimentar sensaciones nuevas, o evidencian conductas de "craving motor", es por esto que constantemente trepan, saltan, y se mueven!! Lo que ocasiona que tiendan a romper cosas o a o respetar turnos de habla o en el desarrollo de actividades.

Aquí dejamos algunas ideas de cómo implementar actividades, de acuerdo a los diferentes perfiles mostrados por los niños:

• Escuchar diferentes clases de música: para relajarse o para promover el estado de alerta; usar audífonos u otros objetos para tapar y /o proteger los oídos.
• Promover juegos que estimulen los canales táctil o propioceptivo: enrollarse con una manta para hacer un rollo; amasar en la cocina para hacer sopaipillas o pan. También se pueden realizar actividades lúdicas como arrastrarse bajo los cojines del sofá, jugar con arena o jugar con plastilina, greda, pinturas, etc.
• Usar Chalecos, cobijas, collares pesados, cinturones, etc., ya que para algunos niños, estos estímulos promueven la calma, la autorregulación y la atención
• Promover juegos con objetos que se encuentran en la casa como: juguetes que dan vueltas, caballito de mecerse, columpios, silla mecedora, silla de oficina, etc., para estimular el canal vestibular.
• Otras actividades que promueven la estimulación vestibular son jugar en la naturaleza; entre ellas, rodar cuesta abajo, escalar, jugar en un parque de juegos.
• Es factible aplicar actividades durante la rutina de baño, como envolver bien con la toalla después del baño, dar abrazos fuertes después del baño o aplicar la crema firmemente, si lo tolera. También se pueden utilizar diferentes esponjas o toallas para experimentar diferentes sensaciones.
• Reducir el amontonamiento de objetos, ya que puede producir una sobreestimulación visual. También se sugiere explorar diferentes clases de luces, evitar colores y patrones muy fuertes o nocivos visualmente.
• Organizar los juguetes en contenedores opacos, reemplazar la luz fluorescente, etc.

.